工程合同

工程合同模板汇编七篇

在不断进步的社会中，合同起到的作用越来越大，合同是对双方的保障又是一种约束。那么制定合同书有什么需要注意的呢？以下是小编收集整理的工程合同7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、水利工程子项目合同管理

日前安徽水力公布了关于实施陕西省彬县红沿河水库PPP 项目暨投资设立项目公司的公告。在当下的水利工程企业施工项目管理中，更高的施工质量，更短的施工时间，更环保的可持续施工，更安全的施工完成等都是企业追求的目标。施工成本就是这些目标产生的经济效果的综合反映，而科学的管理方法和管理模式则扮演着相当重要的角色。

(一)合同管理对实践中应用的启示

合同管理的落脚点还是得落到现实工作操作中来，施工项目的施工方案应该同时具备先进性和可行性。加强合同管理，努力增创工程预算收入，对于我们安徽水利工程，施工应充分根据水利工程特点，充分考虑可能发生的各种费用，例如合同规定的含有包干(闭口)性质的一系列定额外补贴、水下工程项目、隐蔽工程项目。

(二)水利工程子项目下的合同管理

水利工程的施工对比一般建筑工程来说，施工环境恶劣，很容易受水流流速的不同和天气的变化以及地貌和地质等诸多原因的影响变得困难重重。优化并升级水利工程施工项目施工成本控制流程和和施工成本控制的管理套路，再将新的管理模式有效地运用到项目施工管理里，能有效提高施工项目成本管理效益，增强企业市场竞争力，大力发展安徽水利。

二、成本控制

(一)不可忽视的成本控制

施工过程往往会产生变动，在很多时候这些往往是不以施工人员的意志为转移的，而这些更改必然会使施工内容增减、施工工序改变以及施工成本费用支出增加。而这些则可以通过加强预测，设立风险性成本管理储备金等方法进行成本控制和管理等，提高企业利益。

(二)成本控制的策略

1、同估算成本相比较后，根据合同承包价格计算施工项目的承包成本，进行可行行的分析。2、通过对降低成本率水平的评估，做出降低成本目标决策。3、通过降低成本率，计算出决策降低成本额目标和决策施工项目成本目标，并定下项目经理部的责任成本目标。

(三)水利工程子项目合同管理在成本控制中应用的可行性

安徽水利(600502，买入)公告称，公司收到中标书，确定公司为“阜南县水系及绿化景观EPC 及营养一体化项目”的中标单位。施工企业必须根据当下经营状况和实际施工情况取精华，去糟粕，把其他领域的技术方法同成本控制结合，得到新的成本控制技术方法。

三、水利工程子项目合同管理在成本

水利工程的施工项目成本控制管理是始终穿插于施工项目的每一个环节，整个过程必须落实成本控制的思想。在这个综合性的系统工程里，应该通过紧紧围绕影响成本变化的各个环节入手，加强管理，更新和优化管理技术和方法，才能获得预定的成本控制目标，使水利工程施工项目能盈利、多盈利。

(一)水利工程子项目合同管理在成本控制中的作用

进行的成本分析，是施工项目找出施工成本升降的原因和目的。通过施工成本控制技术、成本管理技术方法的优化和充分应用，在工程满足设计满足设计要求、合同承诺等后降低了施工流程，为水利工程成本控制管理提供了可行行的方案。

(二)水利工程子项目合同管理在成本控制中的应用的优化

开源与节流并存都是是降低水利工程项目施工成本的要考虑的方面。换句话说就是既增加收入又节约开支。单纯的开源或者节流都不能达到降低成本的目的，或者说降低成本的效果不明显。只有不断优化管理成本控制，才能使我们安徽水利在竞争激烈的施工企业市场中发展进步。而想要在与众多对手的激烈角逐中占取优势地位，必须“开源节流”，对各个环节的项目施工成本控制流程进行综合考虑，继而进行优化。

四、结论

现当下的水利工程施工企业想要在激烈异常的经营市场中谋求生存和发展，就必须要不停地对成本管理理念进行重新的思考。优化水利工程成本控制管理方法，选择使用各种措施将施工成本降低，在众多竞争对手中获得生产经营的优势。而毫无疑问，成本控制合同管理的科学化、系统化和以及适宜性是每个水利工程施工企业管理应该注重的。

发包方（以下简称甲方）：

承包方（以下简称乙方）：

甲方用地位于××××××××，用地面积为××m2，建成×层框架结构楼房住宅，建筑面积约×× m2给乙方以包工包料方式承包建设，现经双方协商，达成以下合同条款：

一、 甲方提供建筑图纸给乙方施工，乙方必须按图纸规定做好各项施 工。乙方负责清理地基，甲方按实际支出费用补给乙方清理地基款。

二、 甲方按建筑面积××元/m2计算给乙方，按投影计算面积，工程竣工结算，按实际工程量，质量须达到验收合格标准。

三、 乙方负责基础工程和主体工程包工包料建设。

1、基础工程：乙方负责地基孔桩柱××条的包工包料施工，甲方按每立方米××元计算给乙方，孔桩直径××米，钢筋笼要求××米，计算给乙方应加护壁0.15米。

2、乙方负责主体工程建设，内外墙装修，内墙、天花批灰底，外墙三面瓷砖，层面隔热层，天面拦河，铝合金窗、排水、排污管，外散水，屋内排污排水管封闭，完工时清理好一切多余建筑废料。

四、 乙方负责一切工程机械、模板、排架、水电费用等施工用具和管理。

五、 门洞、卫生间排气扇孔和厨房排气扇孔应按甲方指定位置和尺寸预留或安装。

六、 建筑材料选用：钢材--国标韶钢，水泥--仙石牌水泥，排水管--联塑75管，排污管--联塑110管。

七、 施工总工期为120天交付给甲方。

八、 乙方施工时如出现质量问题和误差，甲方认定需要返工时，一切费用有乙方承担。

九、 付款方式：完成工程建设的地基工程（标的物地基垫层只一层地面），甲方支付××万元；主体工程费用按工程进度70%支付，工程竣工后，经验收合格，甲方支付余下工程费用。

十、 甲方的权利与义务：

1、甲方对乙方施工可以随时检查及现场监督，对不当行为可以制止。

2、在不影响乙方工期的情况下，甲方可以变更施工图纸。

3、甲方应按照本合同第九条规定向乙方支付相应费用。

4、工程竣工后，甲方可以要求乙方提供完整的竣工资料和竣工验收报告。

十一、乙方的权利与义务：……此处隐藏6989个字……乙方造成的一切损失均由甲方负责。

八、本合同经甲乙双方签字后即生效，双方应认真按本合同执行。未尽事宜双方协商解决。

九、本合同在在执行过程中发生纠纷，双方通过协商调解，如调解不成则提交人民法院申请诉讼。

甲方： 乙方：

身份证号： 身份证号：

联系电话： 联系电话：

建设单位： （以下简称甲方）

承包方：（以下简称乙方）

甲乙双方为了明确职责范围和经济关系，分工协作，相互制约，较好地完成工程任务，确保工程质量，经双方协商签定本合同，共同遵守。

一、工程名称及项目

道路维修工程

二、甲方承担的责任

1、甲方应向乙方提供施工图纸和施工技术规范。

2、派工程技术人员负责工程质量监督检查和施工技术认可，提出变更图纸施工计划通知。

3、按施工程序流程进行工程验收，按承包定额和实际发生的工程量进行工程结算。

三、乙方承担的责任

1、乙方必须严格按施工图纸和施工技术规范进行施工。

2、施工中所需的一切施工设备自行解决。

3、因施工错误和工程质量问题造成工程返工，应负担一切经济损失。

4、一切施工程序及工艺，必须提前报请甲方，在取得甲方工程技术人员认可签字后方可施工，否则应负一切后果。

5、施工中出现的一切车辆、人员伤亡事故，完全由乙方自负。

6、工程所需的一切材料，必须严格按照规范要求的规格和质量进行采购，费用均由乙方自己垫付，工程竣工后验收合格统一结算。

四、施工时间

工程动工时间为20xx年6月20日到20xx年9月15日，

五、竣工验收与结算

工程竣工后，由甲方组织验收小组进行初验，发现问题，根据情况进行处罚或令其返工。合格后按合同规定进行结算。

六、承包费用及定额费用

工程总造价：人民币 元整，（￥ 元）

本合同一式三份，甲乙双方各执一份，工程备案一份。

甲方：

法定代表人：

乙方：

年月日

摘要：以工程管理专业本科生作为调研对象，采用团队教学方法（Team-BasedLearning），对高校工程合同管理课程教学模式进行改革试验。研究结果显示，从学生对工程合同管理课程的满意度考察，团队教学法明显优于传统工程合同管理课程教学模式，有效地激发了学生对案例辨析的积极性，同时有利于学生学习能力的全面提升，更深层次探索团队教学法在工程合同管理教学中的教学效果。

关键词：案例教学；工程合同管理；TBL教学法

1前言

团队已经成为组织中不可或缺的重要组成部分。团体可以凭借集体的知识、技能等各种优势完成个体不能解决的大型复杂问题。团队学习与情境认知理论、发展理论和建构主义理论传统一致，他们共同的理论背景是强调以学生为中心，学习过程中注重师生的互动和真实的情境，这些对大学生而言至关重要。工程合同管理课程是工程管理专业中一门重要的专业课程。通过这门课程的学习，学生需要掌握工程项目管理模型、工程合同类型、工程合同索赔，以及了解FIDIC国在准备阶段，学生首先自行阅读教师提供的工程合同案例，使得学生在上课前对合同案例有一个初步的认识，帮助学生掌握合同的目标，以便进入下一阶段。第二阶段是案例研究阶段，学习小组首先对自己小组的合同案例进行分析评价，然后需要各个学习小组之间对案例进行反馈交流。同时，教师应将小组讨论中选出的典型案例进行分析，引导学生积极发现合同案例分析中出现的问题，并进行有效改进。第三阶段是合同概念的应用阶段，这个阶段需要教师对案例分析进行总结性的评价，此时教师充当指导、引导、管理的角色，重点强调本案例中使用了合同中的哪些条款，调动学生多种能力的培养，凸显教学过程中的综合性。

2TBL教学模式的实施

建立学习小组在TBL教学模式的实施过程中，本文选取宁夏大学20xx级工程管理专业的学生作为研究对象。在全班中组成以合作小组为基本形式单位，将全班44个学生分为8个小组，成员由学生自愿组成，每组5～6人。小组成员之间必须对合同案例进行充分的交流，增强学生的团队合作精神，为以后培养学生创新能力和综合素质提供基础。布置合同案例任务在开展案例讨论前2周将收集的工程合同案例下达给各个小组成员。需要学生在课前做好预习及准备工作，在教学实施过程中需要进行大量的讨论，用来强化对工程重要合同条款的记忆及使用。案例分析学生根据所要求达到的综合性任务目标，通过小组团队分工合作查阅相关文献及合同规范来了解相关合同案例的背景，掌握与案例相关的国内外研究动态以及与合同相关的理论知识。在案例分析过程中，教师鼓励学生独立分析工程案例，培养学生的创新精神和创新能力。在实施过程中，教师及时指导学生进行阶段性总结，强化合同案例的难点和重点，更深入地引导学生对合同案例进行进一步思考。

3学生满意度调查

课程结束后，本文参考李荣梅等设计的问卷，对学生进行教学效果调查（见表1）。调研结果表明，大部分学生认为使用TBL的方式进行工程合同管理教学，对他们的影响很大（最低比例为43.08%）。这就说明通过以团队为基础的工程项目合同管理学习，学生对基础知识掌握得更为全面、牢固，能灵活地运用学到的合同知识，文件查阅检索制定得当，资料收集详尽完善，得出的结论对以后的工作和学习有很大的促进作用。

4结束语

工程管理专业的教学目标是培养能够从事全过程工程管理的专门人才。案例教学方法有助于学生理解工程合同中的重要内容，以便他们以后在实际工作环境下更好地准备类似的合同文件。此外，案例教学给予学生使用学到的知识和技能解决实际问题的方法，学生在课堂外更愿意花费较长的时间巩固课堂内容，在教学过程中把学习的主动权交给了学生，帮助学生理论联系实际。通过TBL教学模式在工程合同管理课程教学中的实践，发现该教学模式充分体现了“以学生个体的发展为主”以及“以学生为中心”的教育理念，主要以学生作为主体，让他们以发散性思维的角度以及团体的力量完成工程建设项目合同案例分析的教学目标和任务，培养了学生分析工程合同中存在的问题、解决问题的能力，有利于发挥学生的主动性和创造性，体现出较强的实践价值，为工程管理专业的学生提供了理论联系实践的空间，最终受到他们的欢迎和认可。

参考文献:

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[2]裘莹莹.“国际商务合同”课程教学中案例教学法的应用[J].黑龙江高教研究,20xx(2):163-165.

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