《假如没有灰尘》教学反思

时间:2024-10-29 18:06:30
《假如没有灰尘》教学反思

《假如没有灰尘》教学反思

身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编整理的《假如没有灰尘》教学反思,希望对大家有所帮助。

《假如没有灰尘》教学反思1

《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清晰,层次分明,说明有序,浅显易懂。作者运用了列数字、作比较等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

在教学过程中,我积极响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式,以学生自学为主,给予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发现知识、获取知识,重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。为此,在导入课题时,先板书灰尘二字,让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。检查字词,重点理解:“时时勤拂拭,勿使染尘埃”这一谚语,让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着,让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?这让学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性,我们应该正确地看待事物。

领悟说明文的表达方法,是本课教学的重点。因此,在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。并启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。

在让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性,学生举了好多例子,如人类生活离不开水,但洪水泛滥,会给人们生命财产造成威胁;废品一方面可以回收利用,节约资源,但如果利用不恰当又污染了环境等等。

学习了这篇课文,练笔也很有必要。为此,在布置作业的时候,我让学生以“假如没有……”为题,写一次小练笔,让学生深刻理解使用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料,让学生动手能力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系。

本课总体教学感觉还可以,作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导,深受感激和安慰。仍存在许多不足之处,比如教案处理不够到位,深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点,可是在教学过程中,方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在学生预习之时完成的,却在课堂上重复,浪费了学生宝贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应该多加注意和改进的。

《假如没有灰尘》教学反思2

这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时我以学生自学为主,从而激发学生的学习兴趣,并适时进行点拨引导。

导入课题时,我先让学生说说灰尘有哪些危害,然后要求学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。接着我在班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的,反方是认为灰尘对人类好处。从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

最后我对这场辩论赛进行了总结,让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

这场辩论赛开展得很激烈,收效也是挺不错的。

《假如没有灰尘》教学反思3

假如没有闪电,人类就会失去一座巨大的“化肥厂”。据统计,每年地球上会出现闪电31亿多次,平均每秒钟100次。每次放电,其电能高达2700千瓦小时,连世界上最大的电力装置,都不能和它相比。它在空中闪过时,空气分子被加热到二至三万度以上,致使空气中的氮和氧化合,变成二氧化氮,遇到雨水溶解成硝酸,稀薄的硝酸在土壤里形成多种硝酸盐,供植物直接吸收利用。一次大的雷雨闪电总过程,可以制造相当于四五万吨化肥。

假如没有闪电,人类将失去一位勤奋的“清洁工”。雷雨交加,发生闪电时,空气中的氧气变成了臭氧,稀薄的臭氧不仅没有炭木,而且它的氧化能力很强,能够漂白和杀菌。空气中弥漫着稀薄的臭氧,使空气更加清新宜人。

假如没有闪电,植物就失去一位“保健医生”。据前苏联格鲁吉亚的物理学家和生物学家的研究,大气中的闪电现象,能促进植物的生长活性,这是由于有一部分电磁能变成机械能,引起细胞的振动,恰似给植物保健按摩,使得植物茁壮成长,增产丰收。

假如没有灰尘,地球这个大千世界将是死气沉沉的。因为每滴雨的形成,都必须有一粒尘土参与,由它作为核心,水汽在它周围凝结,形成云、雾,再由云层形成雨点。要是没有灰尘,雨雪将不复出现,彩虹和雨一起消失,空气中充满着水汽,地球表层就成为一个潮湿的世界,人类将怎样生活呢?

假如没有灰尘,天空将失去鲜艳壮观的色彩。天空中没有灰尘,白天天空( )蓝蓝的,( )黑色,( )在中午,人们( )看见星星,就像夜晚一样。高悬在大气上空的灰尘,吸收和反射阳光中的蓝色部分,天空才呈现出蔚蓝色。当太阳升起和降落时,由于阳光穿过较低层空间,空气中悬浮的灰尘颗粒密度都较大,而且还伴有水汽,它们吸收和反射阳光中的黄色和红色部分,因此,那时所看见的太阳富有鲜艳壮观的色彩。当太阳降到地平线以下时,阳光从地平线射向空中,由于此处灰尘水汽密度大,天空中会出现彩云。

请你在第五段的空白处加上恰当的关联词语。

《假如没有灰尘》教学反思4

去年的这个时候,听李上岳老师执教了这一课。当时就感觉,说明文也能上得如此生动有趣,而不失扎实有效,真有大师风范。今天,我用了他的教案和课件给我们班级学生也上了一课,自我感觉学生也是学得饶有兴趣,一节课很快就过去了。

  轻松一:

在读课题时抓住了一个点“假如”,通过点拨学生的朗读,既让学生领会了“假如”的意思,又能够把体会到的用声音表达出来。然后,话题转到“灰尘”。对于“灰尘”学生都太熟悉,也太有话可说了,老师都能把学生对“灰尘”的想法写在黑板上,“灰尘”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是,老师还是不放过“灰尘”,继续“添油加醋”,又出示有关“灰尘”的三大“罪状”,学生听了之后,加深了对“灰尘”的厌恶,为理解“时时勤拂试,勿使染尘埃”这句话铺下了伏笔。

轻松二:

利用心理战术,在学生极度厌恶“灰尘”之后,直接进入课文寻找自然界真的没有灰尘,将面临怎样的情形的句子。

通过四个“假如”,学生读了不禁不寒而栗,原来没有了“灰尘”会更加令人 ……此处隐藏7966个字……白了任何事物都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。如首先从4—6自然段找出共同点,在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。接着让学生查找这些文段中所使用的说明方法和表达方式。最后通过灰尘的危害和作用明理。

三、加强了说明方法的判断运用及答题技巧的训练。PPT出示习题一:你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗?习题二:比较下列句子,说说哪个表达效果更好,并说明理由。习题三,体味用词的准确性。还特意通过“假如没有灰尘”和“有了灰尘,”交替出现填空强化了灰尘的特点和作用,加强了审题能力的训练。

四、挖掘文本,读写结合。试写假如没有……(如假如没有电,假如没有公共汽车……)学生结合生活实际,写出事物的两面性。

教学过程其实也是一个不断学习的过程,所谓教学相长,在以后的略读课文教学中我可以试着放手,让学生成为课堂的主体。

《假如没有灰尘》教学反思15

一、教材解读

1.课文简说。

在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。

全文共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。

“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘,“勿”是“不要”的意思,“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。

②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。

③阳光经过灰尘的反射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

“削弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射,强度变弱,因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。通过对比说明,突出了灰尘的的重要作用。

④有趣的是,灰尘还有个“怪脾气”,容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光,而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。

这句话运用拟人的手法,通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语,将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得非常生动传神。

(2)对词语的理解。

生息:生活;生存。

湿漉漉:形容物体潮湿的样子。

干涸:没有水了。

日晕:日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。

二、教学目标

1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法,并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

三、教学建议

1.这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时应以学生自学为主,教师重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。导入课题时,可先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。之后,再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最后,教师还应引导学生想一想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。

2.领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后,教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚,或表达得很生动;还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。

3.在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后,可以让学生自我总结学习收获,教师要注意引导学生从多角度进行总结,如说一说通过学习知道了什么,懂得了什么道理,掌握了哪些表达方法等。

4.本课教学之后,教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性,请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移。

5.课文中有些字的字音容易读错,应根据学生的实际情况加以提醒。如,“较短”的“较”应读jiào,不读jiǎo,“干涸”的“涸”应读hé, 不读gù;“削弱”的“削”应读xuē,不读xiāo;“朝晖”的“朝”应读zhāo,不读cháo;“调”在“调节气候”中读tiáo,在“单调”中读diào。

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