《半截蜡烛》第二课时教学设计

时间:2024-10-24 14:22:30
《半截蜡烛》第二课时教学设计

《半截蜡烛》第二课时教学设计

作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《半截蜡烛》第二课时教学设计,希望对大家有所帮助。

《半截蜡烛》第二课时教学设计1

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

重点、难点

理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学过程:

一、设境引入,激发情趣

1、通过上节课的学习,你知道这是怎样的半截蜡烛?

练说:(藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……)

2、小结过渡:并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运,正是因为这样,一天晚上,伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。

二、初步感受课文。

1、你喜欢读这个故事吗?为什么?(扣人心弦、惊心动魄)

2、如果你当导演拍这个故事,镜头最多的是什么?闭上眼睛想一想?

师小结:你们都是出色的导演,虽然镜头不一,风格有别,但我感觉你们的的意图是一致的,想一想是什么?(渲染紧张的气氛)

3、是啊,这个故事读着读着,不觉让人感到紧张。自读课文,看看故事了发展到哪些地方,让你特别紧张?

交流板书:点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

4、故事就是这样一波三折,引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的?

三、精读重点段落

1.自读课文3-7节,划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子,读读想想,在感受最深的地方,简要写写感想。

2.学生挑自己感受最深的一处(一个人物)进行交流,在交流中深入理解课文,指导朗读。

(1)伯诺德夫人的表现:

出示:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

从“急忙”你看出什么?她担心什么?(情报暴露、孩子的命运、国家的命运)

你觉得伯诺德夫人怎样?(机智)

指导朗读。

师:请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话(“瞧,先生们,这盏灯亮些。”),想想应该强调什么字眼。

师:同学们的朗读处理都很有意思,都有各自的理由。不过,尽管咱们的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么。(为了避免敌人的怀疑,为了保住那半截蜡烛。

师:说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的,那么就都是允许。下面,请你们想着这个目标,按照自己的处理方式各自朗读这句话。

还有什么地方也表现了她的机智?“轻轻”这个词你体会到什么?(不露声色、不引起注意、镇定)板书:轻轻吹熄

指名朗读。

过渡:轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

(1)大儿子杰克的表现

出示:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。

从“慢慢地”你体会到什么?指名朗读。板书:端起烛台

出示:在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。

蜡烛已被夺回,搬木柴已经没有必要,他为什么还要搬?体会“从容”。

此时的从容是面对什么的从容(死亡)。点击课件,示燃烧的蜡烛,此时的.男孩会想什么,等什么?

师述:世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的,而这个小男孩却在镇定地等待着。

指导朗读:“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”

过渡:烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。于是,谁又站了起来?

(2)小女儿杰奎琳的表现

指名分角色朗读第六、七自然段。

评价朗读。

这个小女孩给你怎样的印象?谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你的心情怎样?(如释重负)你想说什么?

师述:此时此刻,这半截蜡烛仿佛是颗定时炸弹,是小女孩子却非常镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。这是一场紧张激烈却没有硝烟的战争。板书:端起烛台

四、总结回顾,延伸拓展

1、看板书,总结课文。补充板书:挺身而出千钧一发

2、在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么?

(靠的是机智、勇敢、镇定,终于成功地保住了蜡烛中的机密。)

3、再读第一自然段,他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是怎样的一种情感?(爱国)

五、小组合作编课本剧来演一演。

《半截蜡烛》第二课时教学设计2

教学目标:

1.能在理解课文的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。

2.通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学过程:

一.复习导入:

1.齐读课题。

2.上节课,我们一起学习了生字新词,让我们一起来复习一下。打开听写本。

听写字词。

写好了吗?对照大屏幕校对,写错的字再写一遍。

书空:厄

二.教学课文:

1.半截蜡烛只有一半长,却藏了装着绝密情报的一截小金属管,那么,这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书,谁来说说:课文讲了一个什么故事?

2.出示:半截蜡烛燃烧的画面(黑板)

蜡烛点燃了,烛焰跳动着,他们一家三口人的心也越来越紧张。伯诺德夫人知道——(出示):伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。

自己读一读:你仿佛看到了什么?(5—6)

情况如此危急,让我们一起来读一读。(齐)

3.同学们,能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去?(不能!)

能不能把蜡烛直接拿走?(不能!)

于是,他们一家展开了与德军的周旋(板:周旋)。他们是怎么做的呢?先来看看伯诺德夫人。(出示:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。)

谁来读?

每个人自己再认真读一读。想一想:伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服?(7—8)

(她是怎么说这句话的?谁来学着说一说?

她的内心也是如此平静吗?你从哪里看出她其实很紧张?

她为什么表现得这样镇定?)

同学们,你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张,但是她表现得很镇定,真令人敬佩。自己来读一读这段。

指名读(2)

同学们,这就是我们的伯诺德夫人,明明心急如焚,却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。

4.一场危机似乎过去了。真的过去了吗?(没有)

中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。(出示蜡烛图)

时间一分一秒地过去了,情况也越来越危急。这时候,大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?(指板书)

自己来读读课文的5—6自然段,学习刚才的方法,在你印象深的地方勾勾画画,试着走进人物的内心世界。

学生静下心来读。

5.大儿子杰克是怎样与德军周旋的?说说你的感受?

(通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。

谁来学学杰克的话?

还有什么感受吗?

同桌读杰克搬回柴的动作。)

6.(手指蜡烛)烛光摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西?

书捧好,齐读这几句。(烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。)

7.(教师语态转轻松)这时候,传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的?谁来说?

她有什么值得你佩服的地方吗?谁来说?

(谁来学学她的娇声说话?你能打动我,但还不足以打动那个凶残的德军。

指名男生,女生读,女生齐。

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