《ang eng ing ong》教学设计

时间:2024-10-25 14:22:29
《ang eng ing ong》教学设计

《ang eng ing ong》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的《ang eng ing ong》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《ang eng ing ong》教学设计1

设计意图:

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!

教学设计

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。

3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌

二、教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

四、教学时间2课时

五、教学过程

第一课时

(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。

1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)

2、出示前鼻韵母an、en、in ,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。

(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。

出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。

(三)指导书写

课件演示,教书板书,学生书写

(四)自主练习,巩固知识

1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。

2、对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。

(课件提示发音要领)

3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。

(五)展示台

课件演示,创设情景

星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听:

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

(一)电脑绘画,激发兴趣识字

1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。

2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。

3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。

4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

(二)拼读音节,看谁拼得又对又快

da xiang bang mang xin feng feng zheng

xing xing deng long ying huo chong

(三)看谁听得清,找得对,读得准更多>> 小学一年级语文教案

《ang eng ing ong》教学设计2

【教材分析】

本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文,讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画,随短文认识六个生字。一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认读三个字。

【学习目标】

知识与能力:

1、能准确拼读后鼻韵母组成的音节,认识9个生字。

2、正确流利地朗读短文、儿歌。

【过程与方法】

创设情境,激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字,鼓励学生主动识字,用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动,在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的美丽。

情感、态度、价值观引导学生自主识字,激发学生识字兴趣,喜欢识字。激发学生读书的兴趣,乐于参与读书,感受读书的乐趣。

【设计思路】

1、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥,所以创设有趣的情境,采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“看口形猜一猜,走迷宫”这两个游戏,让学生积参与到复习前后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。

2、注重识字方法的传授、迁移,引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说,识字才刚是一个开始,因此教给学生一些识字方法,引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时,我多角度创设情境,想方设法在语言环境中识字,调动学生识字的自觉性,同时渗透“加一加、猜一猜、编顺口溜”等多种识字方法的指导,鼓励学生用自已喜欢的方式识字。

【教学过程】

一、 复习旧知,导入新课

1、猜一猜:

小朋友们!我们来玩个游戏吧!仔细看老师的口形变化,想一想老师在读什么,猜一猜老师想发是哪个音?并说说是怎么猜出来的?(复习前后鼻韵母的发音方法。)

课件出示an—ang。

请一学生摆口形,其余学生猜en—eng。

学生摆口形,老师猜in—ing。

2、拼读音节:

……此处隐藏11839个字……>

第一关:我会读

1、师:我们已经学会了“-ng”的音, 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗?

新朋友“ang”谁会读?

指名读,说说你是怎么读出来的?(奖励)

生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师:发音时,把嘴张大,先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。

开火车读,正音。

2、读“ang”的四声。

师:现在,老师要给“ang”带上声调小帽,这顶小帽该带在谁的头上呢?——“a”

课件出示“ang”的四声:āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。

3、师:认识了“ang”后,谁能带大家读一读“ong”?指名领读。(奖励)

师:你是怎样读出这个音的?

先发o的音,再发“ng”,两个音快速合成一个音。

开火车读,正音。

4、出示“eng”、“ing”

师:剩下的两个新朋友,你会读吗?试试看,读给同桌听一听。

师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。

指名读,开火车读。

5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计 相关内容:《我多想去看看》说课设计《春到梅花山》教学设计“丁丁和牵牛花”教案《识字二·日月明》教学设计大海睡了练习《蘑菇该奖给谁》教案“认一认3”教学设计《识字3》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

师:这些后鼻韵母呀都有四声,它们带上声调小帽后,你还认识它们吗?

全班齐读——分组赛读——打乱次序开火车读

第二关:我会认

1、师:瞧,谁来了?(出示“y”)大y可喜欢交朋友了,这些音节你还认识吗?

出示整体认读音节:yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齐读。

师:拼音宝宝和大y交朋友后,读音有没有变?

它们有一个共同的名字叫什么?——整体认读音节

2、师:大家猜一猜,大y今天会跟谁交朋友呢?(出示ying)

后鼻韵母ing和大y交朋友后变成了整体认读音节ying,ying的读音和什么一样? (师在四线格中板书:ying)

3、学习ying的四声。

师:ying也有四个声调,你会读吗?

开火车读ying的四声。

4、用ying的四声组词。

如:yīng(英雄、老鹰),yíng(欢迎、萤火虫),yǐng(电影、影子),yìng(软硬、答应)。

第三关:我会拼

1、师:这4个后鼻韵母可喜欢交朋友了,现在它们跟另外的拼音宝宝交朋友了,你会拼吗?

出示带有这四个后鼻韵母的音节和图片。

dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang

2、同桌互助,拼读音节。

3、指名拼读,当小老师领读。(奖励)

4、男女生分读。

四、游戏巩固,实践应用:

过渡:小朋友们真能干,顺利闯过了三关。现在我们已经跟后鼻韵母成了好朋友,我们一起来做游戏吧!

1、游戏一:小兔采蘑菇

出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生开火车来采蘑菇,带读。

2、游戏二:找朋友

师示范:拿出姓名卡片,说:我是童老师,谁想和我交朋友?请你拼一拼。请生拼读。师:你是我的好朋友!握握手。

请部分学生拿出课前准备好带有后鼻韵母的姓名卡片,生生示范找朋友游戏。(奖励)

全班范围内自由活动。

五、整理小结,指导书写:

1、师:今天,我们认识了4个后鼻韵母,它们是——ang、eng、ing、ong,还认识了一个整体认读音节——ying。

(师在四线格中板书:ang、eng、ing、ong。)

2、说说在书写时要注意什么?

指名说,师小结:注意写紧凑,注意调号的位置。

3、学生练写

师:现在,请你把它们送回家吧!

生打开抄写本练写。(配以旋律优美的古筝曲)

《ang eng ing ong》教学设计15

【教学目的】

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,要求读准音,认清形,并能正确书写。

2、学习声母与后鼻韵母的发音。

【教学重点难点】

1、发准后鼻韵母的音。

2、读准声母与后鼻韵母的音。

【教具准备】

部分声母,韵母卡片。

【教学过程】

一、复习

抽读卡片:an、en、in、un、ün,并说说它们都叫什么韵母啊?“n”叫什么?

二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying

1、学习ang:

⑴ 看图问图上画的是什么?(豆腐)它是什么形状的啊?(正方形)

⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么?

⑶ 出示卡片ang,告诉学生āng就是ang的读音。

⑷ 老师示范发音,边示范边讲解,读ang时,先发a的音,然后张大嘴巴,发后鼻音-ng,就是ang的音。

⑸ 学生练习发音,老师指导正音。

⑹ 分析记忆字形,与前鼻韵母进行比较:

an (加前鼻尾音n)

ang (加后鼻为尾音ng)

⑺ 读拼音,要求读准音。

小老师带读,开火车读,指名读,小组读,全班读。

2、学习后鼻韵母eng、ing、ong。(教学方法同ang)

三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音

1、出示小黑板:

⑴ 两拼音节:

b j zh m x c

ang eng ing ong

sh g m ch h t

⑵ 三拼音节:(复习三拼音口诀)

zh q

u—ang i—ong

sh x

2、练习拼读:

⑴ 学生自由拼读。

⑵ 同桌互相拼读。

⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。

四、游戏

1、儿歌小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。

2、小白兔是怎样蹦的呀?现在请小朋友们站起来蹦一蹦。

五、巩固

1、抽读后鼻韵母卡片。

2、自渎课文。

六、指导书写

教师板书,学生书写

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