《落花生》教学设计

时间:2024-11-10 08:46:23
《落花生》教学设计

《落花生》教学设计

作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《落花生》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《落花生》教学设计1

【学习目标】

1.学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

3.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。

【课前准备】

1.学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。

2.准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词

【教学过程】

第一课时

解题导入

1.齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?

2.出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。*初读课文,整体感知

(1)自主识字:

1.小声读课文,画出生字新词

2.指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)

3.拼读生字,着眼学法,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的学法)

4.在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释)

(2)读顺课文,感知文本内容

1.同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)

2.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?

默读课文,理清思路

1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)

布置作业

熟读课文,抄写生字、新词

第二课时

回忆课文内容,整体感知

齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

细读课文、突破重难点

默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(根据学生发言情况相机引导)

1.种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

2.充分读书、突破重难点:

(1)自由读、指名读出花生的好处。

(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

(3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

  《落花生》教学设计2

一、教材分析:

《落花生》是一篇叙事散文,真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育,落花生教学设计及反思——赵金红。一家人通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

二、教学目标:

1.理解课文内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的.品格,懂得做有用的人的道理。

2.有感情地朗读课文,背诵课文重点句。

3. 初步了解借物喻人的写作手法。

三、教学重、难点:

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.体会本文详略得当的写法。

四、教学过程:

(一)、直接导入,复习检测

1、这节课我们一起去继续学习现代著名作家许地山的叙事散文《落花生》。

(板书课题)

2、本文为什么以“落花生”为题?围绕题目写了哪些内容?哪些内容是详细描写,哪些内容是略写?

依据学生回答,板书:种花生

收花生

尝花生

议花生

3、“议花生”是本文的重点,这节课我们就重点来学习这一内容。

(二)、出示自学提示

1、要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?

2、看看父亲一共说了几次话?用序号标出来。

3、重点读读父亲赞花生的话,父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢?还是为了让我们学习花生?理解父亲说的话的和我说的话的含义,教案《落花生教学设计及反思——赵金红》。

4、体会本文的写法。

(三)、师生合作探究

1、指名分角色朗读4—14自然段,想一想有几个人在谈话,他们各自都说了什么?

2、父亲说了几次话,哪句话是重点?对这些话你又是怎样理解的?

3、小黑板出示含义深刻的句子,让学生说说句子的含义。

(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

(2)所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。

(3)人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人

4、扩展说说在我们现实生活中,有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人?

5、体会写法:说说本文在内容安排上有什么特点,这样写有什么好处?

小结:这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。

6、布置小练笔:作者由落花生领悟到了做人的道理,你又从身边的哪些事物中受到了启发?试着选择一种事物写一写。

(四)、总结:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。我们还学习过哪些借物喻人的文章?我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。

(五)板书设计

种花生:买—翻—播—浇

落花生 收花生:居然 要做有用的人

尝花生:几样食品

议花生:埋在地里 不好看 很有用

(六)、课后反思:

教学中虽然抓住了重点句理解课文内容,但是读的次数较少,没有做到在读中感悟。而且那些含义深刻的句子也没有让学生当堂背诵下来,成为了一个遗憾。

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