【推荐】美术说课稿合集九篇
作为一名教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的美术说课稿9篇,欢迎大家分享。
美术说课稿 篇1一、说教材:
1、地位、作用和特点:
今天说课的课题是人美版高中课程标准实验教科书——《美术鉴赏》第_____课《……》。(同时在黑板上板书课题)
本节是在学习了……之后编排的。通过本节课的学习,既可以……对……的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习……打下基础,所以 ……是本章的重要内容。此外,《……》的知识与我们日常生活、生产、科学研究……有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是:……;特点之二是:……。
2、教学目标:
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:
(1)知识与技能目标:……
(2)过程与方法目标:……
(3)情感态度与价值观目标:……
3、教学的重点和难点:
(1)教学重点:……
(2)教学难点:……
二、说教法:(简单叙述即可,主要是教学手段)
基于上面的教材分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校学生实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
三、说学法:(略述)
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识,使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析,归纳出……,并依
据此知识与具体事例结合、推导出……,这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境,让学生在探索中体会科学方法,如在讲授 时,可通过演示,创设探索规律的情境,引导学生以可靠的事实为基础,经过抽象思维揭示内在规律,从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力,激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法,从而克服思维定势的消极影响,促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中,蕴含的本质差异,从而摆脱知识迁移的负面影响。这样,既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯,又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
四、教学过程:(重点叙述)
(一)、课题引入:
教师创设问题情景(创设情景:A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。)激发学生的探究欲望,引导学生提出接下去要研究的问题。
(二)、新课教学:
1、针对上面提出的问题,设计学生动手实践,让学生通过动手探索有关的知识,并引导学生进行交流、讨论得出新知,并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验,指导学生实验、通过多媒体的辅助,显示学生的实验数据,模拟强化出实验情况,由学生分析比较,归纳总结出知识的结构。
(三)、实施反馈:
1、课堂反馈,迁移知识(最好迁移到与生活有关的例子)。让学生分析有关的问题,实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈,延续创新。通过课后练习,学生互改作业,课后研实验,实现课堂内外的综合,实现创新精神的延续。
五、板书设计:
在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间知识推导过程,右边实例应用。
六、说课综述:
以上是我对《 》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的……知识,并把它运用到对……的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法。
总之,对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。
我的说课完毕,谢谢各位评委老师,大家辛苦了!
美术说课稿 篇2我说课的内容是冀教版小学美术第一册,第十七课《画汽车》
一、说教材:
教学目标
1知识目标:观察分析学习汽车,学习概括,表现不同种类的汽车的外观特征。
2能力目标:在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力,发展综合学习能力。
3情感态度价值观:培养学生学习兴趣和情感,达到师生互动。
教学重点与难点:
不同种类的汽车的外形特点,表现不同汽车。
教学准备:
汽车的图片挂图、彩纸、彩笔、
二、说教案设计依据:
1、根据愉快教学原理,学生们的学习积极性思维会在快乐、轻松 ……此处隐藏8896个字……奇特的设计作品,让学生真正了解设计与表现的思维方式,更为理性地欣赏,评述自己及他人的作品,共同分享成功的愉悦。
四、说评价
体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念,对学生的评价以“设计思维活动”作为主轴综合贯通,使评价作为教学活动的重要延伸,采用自评、互评、师生共评方式相结合,即重结果,又重过程,同时关注学生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。
新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、专业能力外,还应具有全面的综合能力,让我们倾听学生的声音,引领他们的动态,让我们与学生共同发展、进步、教学相长,交流相长。
美术说课稿 篇9一、说教材:
本课选自义务教育课程标准实验教材《艺术》三年级下册,第九单元第二课《坐出荷叶满池塘》。从本册教材设立了一个系列单元《艺术家的故事》。教材打破了以往对艺术家介绍所采取的孤立的知识内容,枯燥乏味的陈述模式,而是通过活生生的艺术作品和鲜活的艺术家的故事,引导学生了解艺术家是如何思考和工作的,感受艺术家们可贵的创造精神和对艺术的执著追求,使孩子们接近艺术家的心灵,让艺术家的故事和作品在他们心中留下深刻的印象。
二、说教学
教学目标:1、了解齐白石生平、故事、趣闻。艺术作品进行初步了解与欣赏,使学生感受和理解不同的艺术表现形式所蕴涵的情感和思想,从而拓展自己的生活经验,进一步提高审美情趣。2、尝试运用不同的表现方法体验国画的创作。
教学重点:了解与欣赏齐白石的作品和他的生平趣事,运用不同的表现方法进行国画的创作。
教学难点:感受和理解作品所蕴涵的情感和思想,体验不同的表现方法。
三、说教与学的方法:
讲故事、作比较、体验尝试 、绘画等。根据学生的认知规律,中年级学生以感性思维为特征,在感性基础上会稍稍增加一些理性的色彩,因此,我在本课中设计了这样一些认知活动,让学生通过触摸体验,欣赏图片了解中国画的特点,从触觉和视觉两个角度去感知;通过交流搜集到的齐白石生平、故事、作品和趣闻等的学习欣赏,从不同的侧面介绍他的品格及代表作品,使学生的学习更深入、更有针对性;在欣赏各种国画作品中使学生对中国绘画有进一步的了解。
为了更好地达到教学目标,我引导学生欣赏荷花的资料,以故事、音乐等形式,激发学生的兴趣,有利于更有效地达成教学目标,并使得整个教学过程更有声有色,教学结构更为严谨,教学环节更为紧凑,教学效果更为突出。
说课前准备:齐白石的资料作品多媒体课件、毛笔、墨、水、脸盆、印章
四、说教学过程:
根据本课的教学内容、教学目标和教学重难点,我设计了“感受生活美”、“走近大师”、“水墨游戏”和 “作品展评”四大板块的学习活动。
一、感受生活美
1、配乐朗诵诗《江南》(音乐,师朗诵)老师给大家念一首诗,诗中写的是什么?
(创始情境,使学生在诗情画意中感受艺术与生活的联系。)
2、我们一起到美丽的荷花池边去看看吧!欣赏生活中的荷花,单个的、荷花塘(单个可以清楚的了解荷花的造型,荷花塘全景式的为小组创作长卷作铺垫)讲解荷叶、叶柄、荷花高低(通过领略荷塘的美境欣赏荷花、荷叶的色彩体会他们的美。)
3、你知道“出淤泥而不染”这句话的涵义吗?因为荷花“出淤泥而不染”,所以画家都喜欢表现它,来表现自己也象荷花一样“出淤泥而不染”的品格。
(荷花正因为这种高尚的品格,受到了历代艺术家的喜爱。所以人们常借助荷花表达自己对人生和理想的追求。揭示课题引出近代画家齐白石爷爷的趣闻。)
二、走近大师
1、听故事:讲述趣闻。
近代有位著名的画家,有一个跟荷花有关的趣闻呢《坐出荷叶满池塘》?
(听有趣的故事使学生从中发现齐白石具有非凡的创新力。)
2、讨论:这个故事的含义,引导学生对自己的美术表现能力和想法进行反思,绘画的创新思维。听了这个有趣的故事,你觉得这位画家的表现手法怎样?——有独特的创新
(感受总结,加深印象。)
3、你能猜出他是谁吗?(介绍生平、故事、参观故居)
(在听故事中了解齐白石不仅具有非凡的创新能力,还能感受到他刻苦学习的毅力从而激发学生不断努力的信心)
4、我们一起欣赏他变法后的写意作品——题款的位置、印章的位置
5、齐白石在诗、书、画、印上造诣很高,从他的国画作品中就能领略到,在绘制中国画的作品上时不仅有生动的画、还要有书法诗句、再加印章,才能体现出国画独特的一面。
(欣赏国画作品感受作品中国画的特点,了解国画中要求的结构布局及画中融入的诗、书、画、印的艺术特色。)
三、水墨游戏:(以游戏的方式体现水墨情趣,让学生初步感知水墨韵味。)
1、我们从《坐出荷叶满池塘》这个趣闻中了解到齐白石有着非凡的创造,那么你们能不能也想出一些有趣的创意呢?动动脑,想一想可以用些什么方法呢?
(启发学生尝试利用自己身边可以找到的其他材料,组合创作,大胆地尝试,激发创作。)
2、看看其他小朋友的创意(课件)
3、师示范:老师示范一幅,用手印出荷叶、画荷花、叶柄、题诗、盖印章。
(在演示中加深印象,激发学生学习的好奇心。)
我们今天也玩一玩水墨游戏,那么你知道画国画需要用到什么工具呢?摸一摸宣纸,说说宣纸与一般的纸有什么不同?
(尝试体验,了解不同表现方法所使用的工具不同,绘画材料的不同。)
4、尝试创新:我们一起来创造关于荷花的种种独特的表现方法
(尝试体验用独特的手印方法表现,播放民乐创设氛围,在愉悦轻松的环境中,感受创作的乐趣。)
小组轻声讨论:荷花和荷叶的位置分工合作,安排谁画荷叶、荷花、叶柄、写诗。
绘制:在作画时纪律好的小组将得到第二枚印章。纪律好的小组老师会帮他们润色一下。
四、作品展评:“小荷才露尖尖角”作品展
请画完的小组将作品拿上来。进行自评、互评、教师点评
1、你觉得哪一幅最生动?
2、哪一幅最合作的最好?(贴上收藏印章)
(通过自评、互评、师评发现创作中出现的不足,在解决问题掌握知识,提高认识。)
通过以上四个板块的学习,同学们对齐白石的品格、代表作品有了深刻的认识,这时,老师课堂小结:今天我们从齐白石《坐出荷叶满池塘》的故事中得到灵感,也体验了国画的乐趣,你能说说通过这节课的体验你学到了什么知识,创作时你最喜欢哪一个环节?……让我们记住这位绘画大师齐白石他刻苦钻研,经过“变法”终成一体,他把传统中国画推到了一个新的高峰,他的风格对中国画创作产生了极为巨大的影响。
以上是我对《坐出荷叶满池塘》一课的教学构思与设想,在实际教学中也可能会出现一些新问题或一些即时的场景,我会尽量发挥教学机智,处理、把握好,学生对教学内容会更加记忆深刻,本课教学任务也能完成得更加出色。