中考数学反思15篇
中考数学反思1期中考试结束了，我觉得本次考试的成绩不尽人意。针对此次考试中出现的一些现象和由此产生的问题，将前段教学工作中存在的问题进行反思整改，使今后的教学工作能更好的开展，教学质量能有一个很大的提升。特反思如下：
一、考试分析：
本次期中测试题，考查学生分析问题、解决问题的能力的题目比较多，教师对学生能力的培养不足，导致学生应用理解能力较差，因此失分相当严重。另外，学困生的基础知识掌握较差，学习积极性不高，使他们的成绩普遍很低，还有就是，试前总是在赶教学进度，而没给学生复习巩固的时间，这也是成绩底下的一个原因。
二、教学工作中存在的问题：
1、前段教学中很想让基础差的学生也能掌握一定的基础知识，提高一定的成绩，而忽视了对合格生和优等生的培养，在优等生的培养方面，没有做到持之以恒，在工作较忙时忽视了对他们的严格管理，导致学生认为老师对他们的学习成绩不是很在意，结果使学生的学习成绩不理想。
2、尽管在教学过程中对学生进行了思想工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确的引导、培养、提高他们的兴趣，导致有些学生对学习失去了兴趣和动力，因而成绩不理想。
3、有时自己管不住自己，爱在工作期间开小差，没有把全部精力和时间用于研究教材、研究学生、研究新课改.
三、整改的措施：
在教学方法上，主要采取精讲多练，通过这次考试，在今后的教学中，要从以下几点入手：
1、认真钻研教材、教法、课程标准，深入了解学生，以便有效地指导教学。
2、重视直观教学，实验操作，理论联系实际，培养学生的分析能力、探究能力、理论联系实际的能力。
3、继续做好培优转差工作，提高优秀率、良好率、降低学困生率，使学生的整体素质得到提高。
4、采取各种积极地方法，督促学生互相帮教，共同与教师完成教学任务。
5、加强自我完善，不断学习理论知识充实自己的头脑，并且利用一切可以利用的资源搜集教育信息指导教学。
6、多听优秀教师、同科教师的课，吸取他们的闪光点来指导自己，发挥所有教师的智慧来指导教学。
总之，在以后的教学中，一定要努力，希望在下半学期，通过老师和学生的共同努力，能提高学生的学习成绩。
中考数学反思2在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、复习中不断总结
⑴立足教材，理清概念，夯实基础，学生通过复习，应熟练掌握概率与统计的基本知识、基本技能和基本方法。
⑵要突出统计思想，用样本估计总体是统计的基本思想，在复习中要使学生更多的机会接触这一思想，使学生对抽样的必要性、样本的代表性、用样本估计总体的可行性，以及对不同的抽样所得结果的不确定性有更多的体会。
⑶统计与现实生活、科学领域的联系是非常紧密的，教学中应特别注意将统计的学习与实际问题密切结合，选择典型的、充满趣味性和富有时代气息的现实问题作为例子，使学生在解决问题的过程中，学习数据处理方法，理解统计的概念和原理，培养学生的统计观念。
⑷突出概率建模思想，对概率的计算问题，可以把不同背景下的各类问题加以变通，寻找他们之间是否存在相同的数学本质，对相同的一类问题，我们可以用一个概率模型来解决。这样也能对学生思维的灵活性、缜密性和开放性加以锤炼。
⑸加强用列表法和树状图求解决简单事件的概率的复习，渗透分类讨论思想。
二、复习中要“用活”教材，和资料。
三、复习反思，或称为“反思性复习”，是指教师在复习实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升复习的合理性，提高复习效率。教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整复习计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织复习，确保复习过程沿着最佳的轨道运行。
中考数学反思3期中测试已经结束，静下心来思索前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简单地予以小结。
我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念（例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等）是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。
概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学体积概念时，可以先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样比较，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个基础上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性．拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一部分空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个基础上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。
同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。
数学期中考试的反思3
我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。教师、学生和家长对期中考试也很看重。教师要了解自己的教学情况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教 ……此处隐藏10886个字……的教学针对性强，学生的水平把握的准。知识点给的恰当，落实抓得好。
2.从复习内容可以看出讲过的题（101分）基本涵盖了中考题的基础部分（105分）。我们的中考复习针对的就是基础部分，这是由我们学生的水平决定的。我们复习内容的选取是得当的。
3.从个体上来看还有许多值得总结的教训
①从高分的学生来分析（100分以上）有11人，平均104.27分。从成绩可以看出他们在中考中基础部分的分数几乎都得到了，所丢失的就是创造性思维部分的分数。也就是复习中 1
的陌生题。对于这部分学生来说我们复习的范围偏窄。创造性思维对这些学生来说有相当一部分是可以落实的。我们的最高分是109.5，应该达到115以上。
本质上高分数段的学生能力仍显不足。数学题浩如烟海总会有陌生的题型，中考出现陌生题正是出题人要达到的目的。考察的就是把新问题转化为基本问题并加以解决的能力。所以题型是讲不完的，能力的提升才是教学的根本。
②从低分段的学生来分析（90分以下）有8人，平均63.5分。可以看出基础部分对于这些学生还没有完全落到实处，每个人还有30分以上提高的空间。平均分数要提高就要抓好学困生的落实问题。
从以上分析可以看出，今后分层教学还应该细化，分为3层，上下两层应该单独给出提升的空间和提升的方向。上层主要解决能力问题，下层还是要更有效的解决落实的问题。在中考现有考察水平争取平均分达到100分应该是我们的目标。
（五）回顾一年的初三教学工作对我本人也是一次提高。
成功的有以下几方面：
1.结课早，复习时间相对较长。使得我有充分的时间进行有针对性的复习训练；
2.专题复习时主要把基础知识、基本概念讲清楚，不上难度，力求面对全体学生。随时关注学困生，让大部分学生不掉队；
3.对于基本方法、工具类知识、模型类知识（分类讨论、化归、解方程、解不等式、因式分解、配方、实际应用中的几个模型等等）反复强调、归纳总结、经常练习，达到熟练掌握不出错误的程度。这次中考计算错误很少达到了目的；
4.注意总结学习规律（引入→概念→性质→判定→综合运用），把知识的形成的规律传授给学生；
5.注意培养学生的动手能力，比如几何中的画图、函数图像、统计图表等；
6.解决好背诵与理解的关系，背诵是理解的前提，理解是记忆的保证。尤其对于学困生来说，背诵是必不可少的过程。小条测验成为常态课的一个基本环节。
7.多做套题，我做了100多套中考题。学生做了50套中考题。在做套题中掌握了考试的节奏，时间安排。强调做套题就是要有针对性的训练学生以下几个方面的能力：
①把握时间，选择（1——9）、填空（11——16）、解答（19——22）45分钟完成。满分75分。分数在69以上算合格；学困生主要练习这部分内容。第二个45分钟完成10、17、18至少拿到3分；23、24题学困生要做对第一问，拿到8分，其他学生拿到12分以上；25、26题学困生不作要求其他学生至少要做第一问。剩余10分钟自己支配，用于自己检查、纠错。
②每次做完套题要逐人逐题作出相应的分析，我做了一个模版，每次成绩出来后每个学生要把每一题的成绩输入表格，我根据表格归纳出每一题的得分率、找出全班的异常题型。有针对性的进行纠错练习。每个学生要找出本人的异常题型纠错，自己找出同类型的题再做一遍，直到做对为止。用作套题时的不同要求达到分层教学的目的。
③在考试中学会考试，每次做套题都有规定的时间，分数的要求。用高于中考的要求规范学生，让他们适度紧张，大脑和身体积极配合，进入考试的最佳状态。
④临考前2周用成绩调整学生、家长的心理状态。到了这个时候越是两头的学生和家长月焦虑，套题的选用和分数的把握要有利于增强学生和家长的信心、缓解他们焦虑的心 2
情。这时的成绩学生、教师、家长都在关注，成绩实际已经是第二位的因素了，心里的坚强，自信心的提升是第一位的。所以要有智慧的进行最后阶段的考与练。这是应该回归基础、回归教材。
（六）不足与改进的地方也很多，归纳如下：
1.对学困生抓得还不够紧，给了他们很多的逃避的机会。学困生一般都是老师忽略的学生、老师不待见的学生，好学生有了问题一点就透。而学困生就要反复讲，讲了可能还不理解，在心理上就不太愿意接触他们。这是我教学上的失误，今后应该有意识的接近这样的学生，多关心他们、理解他们、时刻提醒自己，他们才是真正需要我帮助的群体。我们要锦上添花，更应雪中送炭。
2.通过对近三年的中考题（20xx——20xx）的研究对每个位置上的题有了一个大致的预测。应该把预测的结论大胆的运用在复习阶段，帮学生进行一些取舍，尤其对学困生，大胆的舍去一部分内容才能减轻他们的负担。
3.加大力度提高数学阅读能力，解决实际问题是教学中的一大难点，对于成年人来说实际问题根本不是问题，很容易理解。但是学生感觉困难，这里就存在阅读理解问题，应该早抓、常抓才能见效。
4.初一、初二夯实基础，初三才能顺利起飞。初中阶段是一个整体，从初一就要打好基础。初一松一松，初三紧绷绷。应该把初一、初二的教学工作再抓紧一些。在这一阶段减少学困生的比例，做好学生的转化工作。
（七）中考阅卷工作是中考的一个环节，通过阅卷掌握了一下信息：
1．标准答案和我们教学时对学生的要求是否一致，通过阅卷得知我们的要求高于评分标准，在评分上我们没有吃亏；
2．了解了中考题的最佳解法、多种解法和考察目的，对今后教学有指导意义；
3．与各个区的教研员、教师进行了交流，吸收他们的好方法，为我所用；
4．对学生答题中出现的各种错误有了更全面地认识，便于今后在教学中提前防范；
（八）教务处为一线教师提供了很多帮助和指导：
1.提供信息资源，对教师的复习工提供了很大的支持；
2.主任和校长经常听我们的课，直接支持了年级组的工作。听课既是一种服务（协助课堂管理）也是最有效的管理（教学管理）。就课论课看得见摸得到改得了，课堂上不懈怠教师就没时间懈怠。
3.减少了很多事务性的事情把时间还给教师，使得我们能更专注的把精力投入到教学中去。
在这里感谢领导的支持和指导，特别感谢李校长、段主任对我的帮助。
中考数学反思15这次的期中考试我觉的我考的不是很好就说数学，在这次考试中我明白了单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样数学成绩才能节节攀升。外婆除了课外的辅导，还要细心，因为有可能在考试时，一道题的列式正确，可最后的计算却错了，这也是时常发生的，所以一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。这次考试告诉了我，不能再骄傲了，数学已经不再是以前的基本学科了，我们基本知识都学完了后，现在是真正的几何知识。我一定要加倍努力，快速掌握它!“世上无难事，只怕有心人”。我相信经过不懈的努力，我的成绩一定能够更上一层楼!
