初中数学教学计划

时间:2024-11-01 10:38:22
初中数学教学计划范文集合8篇

初中数学教学计划范文集合8篇

时间过得太快,让人猝不及防,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!现在的你想必不是在做计划,就是在准备做计划吧。拟起计划来就毫无头绪?下面是小编收集整理的初中数学教学计划8篇,希望对大家有所帮助。

初中数学教学计划 篇1

一、指导思想

教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察分析、综合、抽象、概括,初中数学教学计划。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期,学生基础的好坏,直接影响到九年级的毕业和升学。八(2)班人数为50人,七年级下期学生期末考试高分人数9人,及格人数27人,低分6人。八(2)班后进面较大,很多同学基础差,有少数学生不上进,思维闲散,和兄弟班级差距大。要在本期获得理想成绩,老师和学生都要付出艰巨努力,要加强落实,培优辅差,充分发挥学生是学习的主体,教师是教的主体作用,注重方法,培养能力。

三、主要措施

1、认真做好教学工作。认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,挖掘整合教材,认真上课,批改作业,认真辅导,认真制作测试试卷,也让学生学会认真学习,工作计划《初中数学教学计划》。

2、激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师。给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出数学课外思考题,激发学生的兴趣。开展丰富多彩的课外活动,开展对奥数题的研究,课外调查,操作实践,带动班级学生学习数学,同时发展这一部分学生的特长。

3、引导学生积极参与知识的构建,营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂,让学生体会学习的快乐,享受学习。引导学生写小论文,写复习提纲,使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,培养学生透过现象看本质,提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维。

5、运用新课程标准的理念指导教学,积极更新自己脑海中固有的教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯,陶行知说:教育就是培养习惯,有助于学生稳步提高学习成绩,发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。

7、开展分层教学,布置作业设置A、B、C三类,分层布置,分别适合于差、中、好三类学生,课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生,使他们都等到发展。进行个别辅导,优生提升能力,扎实打牢基础知识,对差生,一些关键知识,辅导差生过关.

初中数学教学计划 篇2

不知不觉从事教学事业已十年有余,坐下来细想走过的风风雨雨,充满了酸甜苦辣。特别是教学经验,细细琢磨,认真总结走过去的点点滴滴,主要有以下几点浅薄的认识:

第一,对教育事业充满高度的热情。每每学生的成绩揭晓时,是我最激动也最高兴的时候,也是最怕的时候。也许有的教师认为这样做不值,把自己孩子给耽搁了,我也这么想过,也想这样做,但每当我走进校园时,我就对学生,对上课,对教研有使不完的劲。虽然一天下来很累,但心里觉得很充实,很高兴。

第二,认真备课,把握准重难点。每备一课,一定要把本课的重难点、易混点,易错点和中考题型联系起来,瞅准题型设计预习题、训练题、达标题。问题的提法一定要准确,不能摸凌两可,要是学生一读就明白。另外,备课时不易设计太多的重难点,一般一到两个就行,重在围绕重点进行练习。太多就方方面面俱到,都是皮毛,没有深入。下一次遇到这样的题,学生还是一知半解。

第三,上好每一节课,是重重之重。上课最忌讳的是教师滔滔不绝的讲述,老师讲的累,学生听得也累。结果学生会的还是会的,不会的还是不会。因此上课时,学生知道的就不要讲了,重点、难点一定要认真的、详细的讲解,要不怕浪费时间。

在课堂上我们教师重点要教给学生的不是某一题的答案,而是做这类题的方法规律,方法规律要让学生通过做题自己总结,这样最难忘,“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。我们教师要把握好整节课的时间,要防止出现前松后紧的现象发生。在整节课上最重要一点要想方设法使学生的思想保持高度集中,有两种方法,一是教师一定要严肃,让学生从心底里对你的课不敢怠慢,必须认真听,要么后果不堪设想。二是与学生融洽相处,和学生交朋友,让学生从心底里喜欢上你的课,当然这两种方法要因人而异。

数学教学活动,就是教师和学生之间输出信息,接受信息的过程,其间不停的进行反馈。教师从中了解学生的学习、掌握情况,从而调整教学思路,做到因材施教。

第四,课下做好复习巩固工作。俗话说“温故而知新”说的就是学了之后要注重巩固,这样才能掌握的牢固。对于课下练习题的布置一定要精,因此教师一定要多花些心思去选题。布置得练习题教室一定要落到实处,不能只布置不落实。

总之,数学教学课堂的有效性是数学教学的永恒话题,更是数学教学的生命。追求数学课堂的有效,是一种理想的境界,它的实现需要一个过程,它取决于教师自身教学艺术的发挥。也取决于教师情趣、理趣的挖掘。只要我们能立足课堂,立足学生,不断学习、实践、反思,我们一定能有高效的数学课堂。

初中数学教学计划 篇3

一、指导思想

海淀区是基础教育新课程改革国家级教改实验区,承担着教改的重任。作为实验区的数学实验教师,我们应当认真学习和研究《基础教育课程改革纲要(试行)》以及《全日制义务教育数学课程标准》。我们需深入研究社会和教育发展的趋势,掌握现代教育理念。明确《基础教育课程改革纲要》中提出的三个目标维度在数学学科中的体现:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。

明确《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念,以及课程标准对数学课程的学习内容,着重强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。在教学过程中,强调改善学生的学习方法,引导学生学会学习,使其具有适应终生学习的基本知识、基本技能和方法,学会生存、学会做人。

二、重点工作

1.借课改东风,全面提升教学水平

在推进课程改革的过程中,我们要树立三个意识:

第一,要树立保底意识,使每一节课都尽可能作到精心准备。这是教师最基本的职业道德和责任,是推进课程改革的根本保证。

第二,增强优化意识,改进和提高常规教学质量。常规课体现了大多数教师、大多数课的实际水平,对教学质量影响最大,提高的潜力也最大。我们需作到勤于反思,善于学习,不满足于目前的教学现状,适应教改新形势,在新的教学理念的指导下,把常规课上得更好。优化与改进常规课的过程是教学改革过程的重要组成部分。……此处隐藏4810个字……用,并选择合适的调查方法,解决有关现实问题。

3.在具体的问题情境中,领会抽样调查的优点和局限性,体会不同的抽样可能得到不同的结果。

4.通过数据收集的学习,培养学生应用、分析、判断能力。

重点:

1.掌握普查与抽样调查的区别与联系。

2.掌握总体、样本及个体间关系。

难点:

获取数据时,会选择合理的调查方式,应用意识的培养,设计方案。

教学方法:启发引导自学

教具准备:课件

教学过程

一、回顾

提问:上节课小明想了解周围的人是否具有节水的意识,设计了一个统计活动,请同学们回顾他经历了哪些过程?

教师活动:通过提问,帮助同学们回顾简单的统计过程。

学生活动:积极思考,回顾过程,全班交流后汇总。(学生可能不是很全面的总结出来,鼓励学生畅所欲言。)

从事一个统计活动要经历的过程:(1)明确调查问题;(2)确定调查对象;(3)选择调查方法;(4)实施调查;(5)收集并整理数据;(6)分析数据,得出结论,作出决策。

引出课题 :今天我们一起来学习如何选择合适的调查方法,板书课题

二、 引导自学 理解概念

1、学生活动:自学课本160页的内容,了解总体,个体的概念。

为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查,叫做普查.

其中被考察对象的全体叫做总体,

组成总体的每一个被考察对象称为个体.

举例理解:为了准确了解全国人口状况,我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.

调查目的:考察我国人口年龄构成.

总体:具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.

个体:符合这一条件的每一个公民的年龄.

注意:(1)总体,个体均指人口年龄,而不是指人.

课件出示:某灯泡厂要了解生产的1000只灯泡的使用寿命,你认为该如何进行调查?引导出抽样调查

2、学生活动:自学抽样调查

从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查.

学生活动:初步体会普查的应用与局限性,从而引出抽样调查,感受抽样的必要性.通过学生自己体会两种调查方式的区别,加强学生概念的理解,有利于下一环节的自主研究。

3、自学检查:调查方式的选择(个人独立完成后,派代表进行总结回答.)

下列调查中,你认为应该采用哪种调查方式,并说出自己选择这一观点的理由.

(1)了解你们班同学周末时间是如何安排的; (普查)

(2)了解一批圆珠笔芯的使用寿命; (抽样调查)

(3)了解我国八年级学生的视力情况. (抽样调查)

(4)要保证嫦娥三号卫星的成功发射,对重要零部件采用何种方式检查. (普查)

(5)全国中学生的节水意识; (抽样调查)

(6)中央电视台春节联欢晚会的收视率; (抽样调查)

4、结合以上实例,尝试写出普查与抽样调查的优缺点:

优点 普查 通过调查总体来收集数据,调查的结果准确.

抽样调查 通过调查样本来收集数据,工作量较小,便于进行.

缺点 普查 工作量大,难度大,而且有些调查不宜使用普查. 抽样调查 调查结果往往不如普查得到的结果准确.

5、说明什么时候用普查的方式获得数据较好,什么时候用抽样调查的方式获得数据较好?

(1)当总体中个体数目较少时;当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时;调查工作较方便,没有破坏性等等,此时用普查方式获得数据较好.

(2)总体中个体数目较多,普查的工作量大;受客观条件限制,无法对所有个体进行调查;调查具有破坏性时,采用抽样调查方式较好.

活动目的:让学生自己进行分析讨论,提高学生对问题的研究能力,调动学生积极性.

6、同学们的自学能力很好,下面的学习,同学们愿意和其他同学合作学习吗?

教师活动:提问:为了了解你所在地区老年人的健康状况,你准备怎样收集数据?

学生活动:先进行小组交流后再给出下列问题.

课件展示:下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果:

小明:我们小组在公园里调查了100名老年人,他们一年中生病的次数如图所示:(课件出示课本图6-5)

小颖:我们小组在医院调查了100名老年病人,他们一年中生病的次数如图所示:(课件出示课本图6-6)

问题:比较一下小明与小颖所得数据的差别,是什么原因造成的?

小亮:我们小组调查了10名老年邻居,他们一年中生病的次数如下表所示:(课件出示课本表格)

学生活动:分小组讨论

(1)你同意他们的做法吗?说说你的理由.(学生分析后回答)

(2)为了了解该地区老年人的健康状况,你认为应当怎样收集数据?与同伴交流.

(3)小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人,发现他们一年平均生病3次左右,你认为他的调查方式如何?

全班交流:

小组内讨论完后,学生可以在全班内交流。

小明收集的数据缺乏代表性和广泛性.

小颖收集的数据缺乏代表性和广泛性.

小华仅仅调查了10位老年人.因为样本太小了,所以不能据此推断某地区老年人的健康状况.

(4)代表性、广泛性分别指什么,你是怎么理解的?

在生活中,当我们所要考察的总体中包含的个体数很多,有时总体中个数较多且总体有明显差异的几个部分组成时,我们应注意抽出的样本就必须有较强的代表性.每个部分都应抽取到,而且应注意各部分的比例.广泛性是指总体中的每个个体均有被选的可能.

三、课堂小结:

1、基本概念:调查、普查、抽样调查. 总体、个体、样本.

2、何时采用普查、何时采用抽样调查,各有什么优缺点?

3、 谈自己这节课学习方法上的收获与感想。

四、课堂作业:习题6.2 4、5

板书设计

普查与抽样调查

1.基本概念:

(1)调查、普查、抽样调查. (2)总体、个体、样本.

2.普查、抽样调查的优缺点

3.抽样时:样本的代表性和广泛性;样本的大小.

教学反思:

在教学设计中关注概念的形成过程,让学生在自学的基础上理解概念,自主探究,合作交流,从感性认识到理性认识。在重难点的突破上,让学生小组讨论,归纳总结,学生讨论和归纳的过程中,对问题的把握不够全面,还有部分学生的主观性较强,忽视了理性的判断,也影响到突破。在今后的教学中,培养学生由感性到理性的认知过程,合理给出客观的结论。

现在是不是感觉数学网为大家准备的数学普查与抽样调查教学计划进度表很关键呢?欢迎大家阅读与选择!

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