精选小学语文教案模板五篇
作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标：
1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。
2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。
3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。
教学重点：在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。
教学难点：对这首诗歌内容的理解。如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。
教具准备：录音机、音乐、图片、挂图
教学过程:
一、导入：
你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（学生发言老师板书“瀑布”）
[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生文章的作者是叶圣陶。]
二、指导书写：
老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。
1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。）
2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。
3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。你有信心写好吗？
4．学生写字。如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。
[写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。]
三、随文识字
1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着美妙的音乐，一起去美丽的大自然看一看。放音乐，老师范读课文。
[要使学生动情，教师自己首先得动情。流畅美妙的音乐，老师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。]
2．喜欢这首小诗吗？快打开书自己读读。
出示学习小建议：（1）用喜欢的方式读课文，找出不认识的.字；（2）小组学习，同学互相帮助，学会生字。
3．对生字的学习进行反馈。
（1）老师用字卡反馈：认识就大声读，不认识举手。
（2）组词带读。
[二年级学生已经有了一定的认字能力，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的能力。]
四、理解内容，感情朗读
1．生字词学会了，相信你们课文读得更棒了，同桌两个人互相读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
2．同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们认真听。（板书：听）老师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？（指名发言）能把你听到的读出来，让在座的老师也能听到吗？
（1）自由练读（2）指名读
3．瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的图，叮嘱学生：跟紧了，别掉队。）拿着丁丁的图在黑板上绕着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？
（1）快跟同桌交流一下你此时的感受。
（2）读读第二小节，谈谈你的理解。
（3）能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？
（4）师生配合读。
过渡：远看瀑布是如此的壮观，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。（把丁丁贴的离瀑布更近）
4．边贴边和同学配合读：师：站在瀑布脚下仰望
生：好伟大呀！一座珍珠的屏！
师：时时吹来一阵风
生：把它吹得如烟、如雾、如尘！
（1）谁愿意读一读这小节？学生读后问：你为什么这么读？
（2）谁还想读出自己的感受？
（3）齐读这一小节。
5．带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。
6．把自己喜欢的段落读给好朋友听。
7．配乐朗诵：学生读，师生配合读。
[朗读、讨论、交流是感悟的基础。在这儿，教师通过多种形式的朗读，让学生体会瀑布的伟大与壮观。当学生渴望交流的时候又恰到好处的给学生交流的机会，在交流的基础上再带着自己的感受读文，使学生在读中悟，在悟中读。]
8．你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗？全班齐背《望庐山瀑布》。
[注意了课外的延伸，体现了语文的特点。]
五、作业：
你都知道哪些瀑布？学生自由发言；老师可以介绍：世界三大瀑布是：尼亚加拉瀑布；维多利亚瀑布；伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么，可以查资料。
小学语文教案 篇2
教学要求：
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：
多媒体、软件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？
2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预习。
1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
2、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）
2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？
3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）
2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？
3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）
4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？
5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？
七、练习朗读课文。
第二课时
一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。
二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？
三、小结：
我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。
四、识记本课的生字。
1、由学生说说自己识记的方法。
2、指导书写。
3、抄写“读读写写”中的词语。
五、完成“练笔”。
1、指名读内容，明确要求。
2、同桌互相说一说。
（1）准备写哪种水果；
（2）这种水果的形状、颜色、味道；
（3）为什么喜欢它。
3、指名3—5名同学说一说。
4、把刚才说的写下来。
六、教师巡视，解答学生作文中的问题。
七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。
板书设计：
枝：常绿
杨梅树
叶：狭长
我爱故乡的杨梅
形状：圆 小刺
杨梅果 颜色：淡红 深红 几乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、师出题，学生即席采访的方法。
2、运用简洁语言，针对题目提出有关问题，并能回答。
教学设计：
一、导入
哪些人曾作为小记者采访过别人？感觉如何？
哪些人曾被人采访过？感觉如何？
这节课我们将一起来研究一下即席采访（板书）。
二、释题，讲解方法。
1、在有关场合当堂的采访，一般准备的时间较短，或者说基本上没有准备。
2、能顺利采访的关键是要提好问题。
⑴×××同学进步了。围绕这一题目，你该提出哪些相关的问题：你在落后的情况下是怎么想的？
你是怎么努力，最终取得进步的？
你进步了，得到了一些荣誉，你今后有何打算？
⑵语文课本上，日常生活中，只要大家平时留心观察，用心思考，可能提出很多很多的问题。
3、注意点：
⑴注意礼貌用语，采访别人是麻烦别人，有求于别人，应客气地表示歉意，结束采访也应表示感谢。
⑵要提对方感兴趣、愿意回答的问题。
三、练习采访
扮演成冰心奶奶、孙膑等人物形象，接受同学提问采访。
四、全课，布置作业：平时注意看电视中采访镜头，提高采访水平。课后你班（校）中一位有进步同学，并写一采访稿。
小学语文教案 篇4
学习目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：
第一课时
一、导入
小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？
二、识字
1、自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
3、识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗
（2）偏旁归类识字：哎、哄
（3）利用形声字特点识字：琳、娜
（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗”
（5）编字谜识字：士兵的心（志）
三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。
第二课时
一、导入：
1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。
二、朗读感悟
1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
3、围绕“哄骗”引发争辩：
伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
4、。读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生讨论。
（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
（2）我们要怀疑科学家讲的话。
（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？
三、日积月累
积累自已对自已有帮助的词和句。
四、实践活动
你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、用钢笔描红；
2、认识繁体字；
3、选词填空；
4、照样子写句；
5、熟记成语；
6、读背古诗《望岳》
7、说话：漫话奇思妙想
8、学写毛笔字。
教学重点难点：目标中的3、4、5（重点）
目标中的7（难点）
主要板书计划：
奇思妙想
发现的源泉
作业设计、安排：
课内：完成练习一~五
口语交际：说说奇思妙想
课外：收奇思妙想写在里
教学过程
第一课时
教学目标：
用钢笔描红；
认识繁体字；
选词填空；
照样子写句；
熟记成语；：
一、教学第一题
1、审题，复习描红要求
2、指导描红
3、描红
4、反馈
二、教学第二题
1、审题
2、读对照，认识繁体字
3、同桌互读
4、指名朗读
三、教学第三题
1、审题明确要求（选词填空）
2、学生自读
3、交流反馈
四、教学第四题
1、审题明确要求（照样子写句）
2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。
3、学生照例写句子。
4、反馈交流。
五、教学第五题
1、审题明确要求（熟记成语）
2、让学生反复读
3、熟读记忆并说说成语大体意思。
六、作业：
练习3、4做在2号本上
第二课时
教学目标：
说话：漫话奇思妙想
学写毛笔字。
教学过程：
一、学第六题
1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；
2、说说”奇思妙想”有什么意义；
3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓励收奇思妙想写在里。
二、学写毛笔字（略）
