
幼儿教育的教学随笔(合集12篇)
在学习和工作中,许多人都写过随笔吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。常见的随笔有哪些形式的呢?以下是小编为大家收集的幼儿教育的教学随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿教育的教学随笔1图书不哭
刚开学的时候,我们在图书架上放上许多图书,孩子们似乎也挺喜欢看的,下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。
但是过了不久我发现,每次把书放回去时,很多孩子没有正确的把书放到原先的地方,图书角那里往往是一片狼籍,虽然每次都提醒了,但效果不是很好。我想是不是里面的'书投放的太多了,反而显得乱,于是我就重新整理了一下图书架,选了一些更适合小班孩子阅读的图书,总共放书48,这样书架也看上去整洁多了。我又在书上和柜子上贴了标签,利于小朋友进行摆放。
我发现从那次后,孩子们看完书都能放回书架了,心里一阵欣喜。但是过了不多久,我就发现了一本书的封面被撕坏了,本来我想赶快把它补补好,转念一想,就应借机对孩子进行一次教育,我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话,我说”你们看呀,老师手上的这本书在哭呢,为什么?”孩子们都说书坏了,“是呀,书受伤了,怎样办呀?”沉默了一会,有个孩子就说补一补呀,这时我就教育孩子们看书时要爱护图书,不能撕,不然书也会哭的,孩子们口里喊着“好!”接下来几天我观察着,发现图书没有撕坏的状况,我想状况有所好转了。这一次针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况做了谈话,并示范怎样把书放回书架,每一层的书分四格,看完的书要把封面朝上分别放到四格中。透过拟人的形象和语言,期望孩子们能够更好明白爱书的道理,让我们班的书不要再“哭泣”了!
幼儿教育的教学随笔2新生入园可谓是幼儿园门前的一大景观,哭的、拽的、笑的、闹得,真所谓是千姿百态。
尽管如此,大多数孩子还是顺利的从家长手里接过了孩子,当班主任老师们陆续的带领孩子们走进自己的活动室后,园门口接待的任务自然留给了我,这样,“认生”的孩子就是了一大难题。
朱辛子豫是刚入园的一个男孩子,第一天入园就出奇的安静,没有哭闹,谁知道当别的孩子停止哭闹后,他却一反常态的来了,当孩子的奶奶送到门口后,打过招呼后,“子豫让奶奶来送的,来,朱老师带你去教室。”谁知,孩子一扭身子,竟然抱着奶奶的腿,嘴里还不停的念叨着:“找胖老师,找胖老师。”——教孩子的'老师身材胖点。随后,子豫的奶奶接着说:“孩子就认他的胖老师。”听到家长和孩子的对话,我没有多说什么,而是笑着对家长和孩子说:“好,那你们等着,我去叫他老师来。”
看到张老师出来后,孩子跟随老师进入活动室。
针对此情况,我与家长进行了简短的交流,让家长明白了到了幼儿园,并不是一个老师,当然,最重要的一点就是解除家长大脑中的老思想,谁教我的孩子,我就只认谁的观念。于是,从孩子在园表现,一直到入园前的分离,再到这个阶段如何与孩子进行沟通等等,进行了探讨。当看到家长不住点头的神情时,我觉得时机也差不多了。因此,我与家长达成共识,明天早上入园时,让我来接待孩子。
第二天早上,我在园门口接到了这位家长和孩子,虽然孩子比较勉强,但孩子没有哭闹,最后还是把小手给了我,当我牵着孩子的手时,我首先微笑着对孩子的表现给予了赞扬。“今天子豫真棒,能跟着朱老师进教室了。明天我相信,子豫就能自己走着进教室了。一会见到小朋友们,自己跟他们说一说,让小朋友们也学一学子豫。好不好?”就这样,在边说边走中,孩子忘记了人生,顺利了走进了教室。
第三天.我还是一如既往的地等待着,“老师,我奶奶送我来了”……看到孩子荡漾着微笑的小脸,我也笑了……
通过这个孩子身上发生的事情,让我更进一步明确了,与家长沟通交流的重要性,也让我们更明白了教育的责任不光是孩子,还有家长的认可与期!
幼儿教育的教学随笔3洗手
这几天,小朋友们总说:"老师,洗手的地方好多水!"还有些小朋友由于地面比较滑而摔到,我询问是怎么回事?孩子们都说不知道。于是我决定弄个明白。
中午洗手的时候,我站在那偷偷地看,看见皓皓小朋友边洗手边玩水,还用了许多的洗手液导致很多泡泡甩在地上,所以地面很滑。
随后我把他叫到了身边聊天:"你为什么洗手要用那么多洗手液?""因为上次吴老师表扬我的小手洗的最干净,又最香了""那你为什么又把泡泡甩在地上呢?""因为用了太多的洗手液,手老洗不干净,我就想多甩几下!"
原来如此,还好我没有当场批评他,有的'时候老师的一个表扬原本是好意的,但由于语言表达的不够全面,会给孩子带来错误的引导。
幼儿教育的教学随笔41.什么是多元教学?
多元智能教学模式,是来源于美国多彩光谱项目,这一项目主要针对幼儿,用来评估幼儿的智力状况和表现方式,并实施相应的教育。
多彩光谱项目研究开始于1984年,基本信念是:每个儿童都有不同的智力组合,材料、活动丰富的环境与教育机会,能加强而不是决定儿童的这些智力。一旦确认了儿童的智力强项,教师就可以根据这些信息为儿童设计个别化的教育方案,
加德纳的观点,“多元”不仅相过于单一而言,智力的组合也是千差万别的,正如“世界上没有两片相同的树叶,”世界上也没有智力结构完全相同的两个人,加德纳提出了八种智力:
1、语言智力
语言智力被认为是最有用的智力之一。
定义:语言智力指对单词意义和字母组合的感觉。
语言智力的组成元素包括阅读、书写、写诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。
2、数理逻辑智力
与语言一样,数理逻辑智力也是被认为最有价值的智力之一。
定义:数理逻辑智力是指处理一连串的推理,识别模式和顺序的能力。
3、视觉空间智力
定义:指准确地感知空间,并把所知觉到的东西表现出来的能力。
4、身体运动智力
定义:指善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧地生产或改造事物。
5、音乐智力
定义:指对音高、音调、节奏和声调的敏感性。
6、人际关系智力
定义:指理解他人和自己的关系、与人交往的能力。
7、内省智力
指触及一个人的情感生活,作为理解自己和他人的一种手段,简而言之,即知道自己的强项和弱项,知道自己的需要和才能。
8、自然智力
指在环境中,对多种植物和动物的一种认识和分类能力
智力总是以组合方式共同发挥作用的,独立运用某种智力是不可能完成复杂的学习任务的。
2.为什么要发展多元化智能教学呢?
……此处隐藏6145个字……问题。孩子们能分清问题的对与错,教师该放手时就大胆的放手,让孩子们有充分自由的空间,去自由的交往,孩子们就会在矛盾和冲突中学会自己解决问题,放手孩子的交往,孩子们会更自信,坚强!
幼儿教育的教学随笔10前段时间曾经思考了"影响幼儿口语表达能力的因素",今天就这个话题谈谈自己的不成熟的几点建议:
1、丰富幼儿的生活经验
生活经验的积累是幼儿语言的源泉,丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言内容的根本,范文《写幼儿教育随笔范文6篇》。教师要充分利用幼儿生活周围的人与物,为幼儿提供说话的材料,培养幼儿口语表达能力。如班级里有小朋友生病了,可组织幼儿自制玩具和教师去探病,并对生病的幼儿讲几句话。有了这种生活经验后,幼儿谈起同伴之间相互关心、相互帮助的事就不会无话可讲了。
2、培养幼儿说话的兴趣
在成人中,有的人生活经验很丰富,但不善于表达,这不能说不是一种遗憾。显然,幼儿阶段,培养幼儿语言兴趣是发展口语表达能力的前提。语言是抽象的,要使幼儿对之产生兴趣,必须将语言与幼儿感兴趣的.事物相结合。如:幼儿对老师委派的人物很感兴趣,可委派幼儿去ⅹⅹ老师处借音乐磁带,幼儿为了得到老师的好感,会尽量把谁要向谁借什么东西表达清楚。多次独立交往,会使幼儿的口语表达能力有所提高,同时,幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来。
3、创设幼儿说话的机会
在幼儿有了一定的生活经验并对语言产生一定的兴趣后,教师必须为幼儿创设有利于说话的环境。首先对胆怯的幼儿,要为其消除心理障碍,教师要与其亲近,让幼儿感到幼儿园和家庭一样自由自在。这样,幼儿就会敢说话。其次,充分利用一日活动中的各个环节,让幼儿进行语言交往。此外,应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围的事物都充满了新鲜感,有着强烈的表达欲望,利用幼儿这一心理,教师可用新颖的玩具请幼儿讲段话,如,飞进教师的小鸟,一阵雷雨,天空中漂浮的云朵等都可成为诱发幼儿语言表达的材料。
4、改进语言教育方法
在语言教学中,教师应充分发挥各种教学手段的交互作用,充分发挥幼儿语言的积极性和创造性。适当增加幼儿自由讨论的时间,让幼儿的思维和语言处于积极状态,鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。
幼儿教育的教学随笔11我们重视对幼儿的教育,并不是说总是去找幼儿的缺点,总是批评。相反,对幼儿的教育,要多鼓励,要注意发现他的优点,多肯定他的进步。那怕他有一点点微小的进步,也要加以肯定。 首先,培养积极观察周围事物的变化,喜欢思考、提问的兴趣。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了,就可以问盐是哪里来的,为什么海里有盐而江河里的水却是淡水;又可以问为什么现在提倡用碘盐,碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些知识,懂得了一点这方面的道理,满足了求知欲之后,愉快的情感就会油然而生,久而久之则会形成快乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有,让幼儿去发现它,思考和解答它,会带来无穷的乐趣。同时,父母应让幼儿做些力所能及的家务事,要鼓励他,并谢谢他关心大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难,并让他参与克服困难。在幼儿园的日常活动中,我们经常发现幼儿搭积木时,只要他想要这块积木,不管在谁的手中,马上就拿过来;玩具掉在地上就当没看见一样,收拾整理玩具更是与他(她)无关。因此,对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做,并且积极主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情,如每天早上入园摆放桌椅,离园前整理玩具和图书;请小朋友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩;帮助值日的`老师整理卫生;带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“ 自然角”等。
其次,给幼儿足够的鼓励,培养幼儿积极的心态。对于幼儿来说,没有什么能比真诚的鼓励更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为父母,对于幼儿成长中不可避免的错误和缺点,要给予充分的理解和宽容,耐心帮助、积极引导,当幼儿稍微有了点进步时,要大声称赞。充分肯定,而不能拿幼儿和别人比,以为幼儿的进步不值一提,与别人相差甚远。应常常关注幼儿,及时发现幼儿的“闪光点”,并给予热忱的赞赏和鼓励,不断增强其自信心。如果要求很高,希望幼儿十分完美,就难免对幼儿的成长产生急躁和紧张情绪。对幼儿的一点不足,过于焦急,对幼儿的要求,期望过高,使他往往力不能及。这样,使幼儿也不免产生紧张情绪,产生压力感。应用适当的表扬方式,及时肯定和表扬幼儿所表现的良好荣誉感,明确感到这是良好的积极乐观的性格和行为,从而使它反复发生,巩固发展。要塑造幼儿良好的积极乐观的性格,并非一朝一夕的事情,它必须贯穿于幼儿的日常生活中,有步骤、有的放矢地进行,是个循序渐进的过程。对幼儿的性格培养,不能急与求成。当他们有一点进步,就加以表扬,而且鼓励他们继续努力,持之以恒,使幼儿不良性格逐渐改变,良好的积极乐观的性格逐渐形成。
幼儿教育的教学随笔12每年的春节晚会中,魔术表演我特别喜欢看,特别是刘谦的魔术表演特别神奇。中央电视台的少儿节目中,有时也教小朋友们变魔术,变来变去非常有趣。
去年我给中班的小朋友上课,在教幼儿认识“0”时,我想怎样才能引起幼儿的兴趣呢?想来想去我想到了学点小魔术用在教学中变“魔术”于是我说;“小朋友喜欢看刘谦叔叔表演的魔术吗?”大家齐声说:“喜欢”今天老师就变“魔术”于是我说;“小朋友喜欢看刘谦叔叔表演的魔术吗?”大家齐声说:“喜欢”今天老师就学着刘谦叔叔的样子,给你们变一个魔术,大家想看吗?大家齐声说:“想”,“既然想看就请大家坐好了,眼睛往老师这里看。”结果大家都瞪大了眼睛,静静的坐在那里,于是我拿出了两枚硬币,一个手里一个,我说:“大家看这是什么?”大家说:“钱”我把这两个壹角的硬币放到桌子上,桌子上事先放好了一张白纸。我手拿两个杯子,一个是空的、一个是用白纸粘好杯口的,我把一个杯子拿给幼儿看,边看边问:“这个杯子里有东西吗?”孩子们齐声说:“没有”我赶紧说:“没有了用一个数表示就是0。”我把这两个杯子放到桌子上把钱盖住,我问:“钱哪里去了,大家找找你们的身上有没有?”孩子们找来找去都说没有。我赶紧说:“没有了用什么表示?”小朋友们齐声说:“0”于是我引导孩子们说:“刚才桌子上的钱没有了可以用0来表示,如果我把钱变回来,还能有用0来表示吗?”这时有的孩子坐不住了,于是我念起了魔语,我说:“钱、钱、钱,变、变、变,要让大家看的见。”这时孩子们集中精力看着我,这时我从桌子上一拿杯子,桌子上立刻出现了一枚硬币。大家好奇的看着,有的孩子说:“老师真棒!”我说:“现在桌子上有钱了还能用0来表示吗?”大家说:“不能了,”接下来我用道具演示没有了用0来表示。但是0并不光是表示没有。
这一节课孩子们精力集中,思维活跃,轻而易举的.认识了0,了解了0所表示的含义。课后有的孩子说:“咱老师真棒!能把钱变没有了,还能把钱变回来。”看到孩子们好奇的眼神,使我想到了幼儿教育学中所提到的,“兴趣是最好的老师”。孩子们只有感到好奇,才能引起学习和探索的兴趣。所以老师根据自己的实际情况学点小魔术,必要时用在教学中,会起到事半功倍的效果。